Los procesos de aprendizaje se llevan a cabo por los estudiantes a través de las actividades que realizan para conseguir los objetivos planteados en los contenidos de las diferentes asignaturas y/o submódulos, constituyendo actividades individuales de procesos de interiorización tomando como base los conocimientos previos y agregando los nuevos.
Después de revisar el cuadro elaborado por Pere Marqués y analizar las diferentes concepciones de aprendizaje, llevé a cabo una relación de ellas con las competencias que se establecen en la RIEMS y que son afines con este modelo.
Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner).- Mediante está teoría la perspectiva del aprendizaje pone en juego la actividad directa de los alumnos sin dejar fuera su realidad, incluyendo: Experimentación directa, aplicación práctica de los conocimientos, y su transferencia a diversas situaciones. Por ejemplo en lo que respecta a las asignaturas que imparto y submódulos, los alumnos experimentan en el laboratorio poniendo en práctica los conocimientos adquiridos teóricamente y transfiriéndolos a su realidad social, cultural, económica y política.
Aprendizaje significativo (D.Ausubel, J. Novak).- Los nuevos conocimientos se relacionan con los saberes previos que posee el alumno, poniendo en juego una actitud activa y de motivación, y que ellos encuentren en esto una aplicación práctica y útil.Para ello trabajamos con secuencias didácticas que incluyen una parte que llamamos apertura en donde tomamos en cuenta los conocimientos previos de los alumnos (significabilidad lógica). Y posteriormente llevamos a cabo una serie de actividades para lograr que ellos encuentren precisamente aplicaciones prácticas y útiles.Relacionando esto con las concepciones de aprendizaje en el enfoque de competencias podemos decir que existe relación ya que en éste se pide que el aprendizaje sea significativo, no memorístico.
Constructivismo .(J.Piaget).- Él en sus estudios de epistemología genética en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños considerando lo siguiente:
Permitir al estudiante llevar a cabo la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y ser capaz de analizar críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Reconstruir los esquemas del conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio, desequilibrio, reequilibrio y es capaz de sustentar una postura personal, elige fuentes de información más relevantes fundamentando en los conocimientos previos, los que ha acumulado y construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez para llegar a la experimentación y la resolución de problemas.
En nuestro caso como facilitadotes apoyamos a los alumnos para que vayan construyendo su propio aprendizaje mediante estrategias que los conduzcan hacia esta construcción con tareas o temas que cautiven su atención. Volvemos a insistir en la parte experimental ya que a través de ésta hemos obtenido resultados satisfactorios en los alumnos y se ha facilitado la construcción de su aprendizaje.
Socio-constructivismo.- Considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce, enfatizando la importancia de la interacción social, la incidencia de la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje colaborativo y situado.
Precisamente en las aulas se lleva a cabo una interacción social proveniente de diferentes contextos, lenguajes, etc. se lleva a cabo la socialización al trabajar los alumnos en forma colaborativa, interactuando cada uno con sus ideas, representaciones y valores. Los alumnos van construyendo su aprendizaje a través de la relación con otros, ya sea entre iguales, profesor-alumno, experto-alumno.
En esta Reforma se hace énfasis en el trabajo colaborativo y así lo llevamos a cabo y se han tenido resultados satisfactorios, ya que ello facilita intercambio de experiencias, comunicación de ideas que fomentan precisamente esta socialización y el reforzamiento del trabajo entre iguales.
El aprendizaje no se da de la misma manera en cada alumno y en cada ser humano, pero podemos poner en práctica lo que esté a nuestro alcance para que ellos logren salir adelante en este mundo tan cambiante y está en nuestras manos parte de este apoyo.
